Estudos de caso: Atribuindo tarefas on-line
Kirk Trigsted, University of Idaho
Configuração do curso
“Os alunos são colocados em Matemática 143 de acordo com a pontuação das provas ACT/SAT/COMPASS. Os alunos que não conseguem uma pontuação alta o suficiente para o curso Matemática 143 são colocados no curso Matemática 108. Acesse www.uidaho.edu/math/academics/undergrad/placement.htm para visualizar as nossas notas de corte. O plano de estudos, o manual do curso e todas as tarefas podem ser encontradas on-line em www.sci.uidaho.edu/polya.
Nossos cursos são considerados cursos híbridos. Os alunos têm duas exigências de presença: Eles precisam frequentar o Grupo de discussão e gastar pelo menos 150 minutos no Polya Center todas as semanas. O restante do trabalho do curso pode ser feito de qualquer lugar desde que todo o material, incluindo o conteúdo das aulas, possa ser acessado on-line.
No Grupo de discussão de 1 hora por semana, o professor dá aos alunos orientação sobre como ter sucesso na semana seguinte. O professor do Grupo de discussão dá estratégias de estudo, avisos importantes e explica exatamente o que fazer para aprender com sucesso o material atual. Durante os 150 minutos no Centro de Aprendizagem em Matemática Polya todas as semanas, os alunos podem escolher realizar uma atividade a partir do texto ou realizar uma atividade on-line usando o MyMathLab. O laboratório possui uma equipe de alunos treinados que ainda não se formaram, alunos formados e corpo docente durante 80 horas por semana. Conforme o andamento do semestre, as exigências de tempo dos alunos diminuem se eles demonstram que dominaram com sucesso o material.”
Como o MyMathLab é usado?
“Na University of Idaho, nós usamos o MyMathLab com o único propósito de atribuir tarefas. Toda semana há uma tarefa, e os alunos escolhem fazê-la pelo livro-texto ou no MyMathLab.”
Resultados dos alunos usando o MyMathLab
Durante o segundo semestre de 2004, eu observei o número de alunos em Matemática 108 que concluíram o curso (ou seja, que fizeram a prova final). Esses eram os índices ABC (índices de aprovação):
- O índice ABC total era 77%
- O índice ABC dos alunos que escolheram as tarefas do livro era 64,7%
- O índice ABC daqueles alunos que escolheram a opção do MML para tarefas era 78%
De um total de 491 alunos que concluíram o curso, 457 escolheram o MyMathLab como opção para as tarefas, enquanto somente 34 alunos escolheram fazer as tarefas no livro-texto. Portanto, 93% de nossos alunos preferem trabalhar nos problemas usando o MyMathLab em vez de trabalhar nas tarefas tradicionais do livro-texto.
Acredito que os alunos se dão bem na utilização do MML porque têm retorno na forma de comentários imediatos e, assim, podem trabalhar nos problemas quantas vezes quiserem. O reforço do conceito de se trabalhar em um problema diversas vezes é vital para o sucesso nos cursos básicos de matemática. No cenário tradicional, os alunos não costumam receber suas tarefas de volta em uma semana. Depois desse tempo, já é tarde para que eles retomem e corrijam os conceitos incorretos. Pela minha experiência, a maioria dos alunos não passa um tempo analisando seus erros. Presenciei muitas vezes diversos alunos jogando fora suas tarefas corrigidas quando saíam da sala. Os alunos precisam de comentários imediatos e o MML proporciona isso a eles.
Até agora, parece que nossos alunos que escolheram a opção do MML entendem melhor o material que os alunos que fazem as tarefas do livro-texto. No último semestre, os alunos que escolheram a opção do MML tiraram, em média, 13,5 pontos a mais na prova final que os seus colegas que optaram pelo livro-texto.
Mais uma vez, eu acho que o comentário imediato é essencial. Os alunos sabem em instantes se entendem o material ou não. Se estão em nosso laboratório, eles podem obter ajuda no exato momento em que precisam.
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